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作者:左移湘     时间:2019-11-25

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当今,一向为社会各界所关注的高考改革已成为一个重大的民生议题。公平选才是社会大众对高考最为关注的一个方面,也是高考制度的基本功能和精神之所在。在当前全面建设小康社会、和谐社会的时代,社会公众对考试公平、公正的要求和期望比以往更高。因此,高考改革从制度设计、命题内容,到录取中的民族和区域分布方面,都应坚持公平客观原则。

“高考还会考教科书上的注解,这样的导向让学生不得不花费更多的时间来无分巨细地掌握各个知识点,连一个边角料都不放过,更不要说去搞创新、去深入思考了。”上海交大印杰副校长提出自己的建议,中学阶段,老师在考试中应多设置附加题、主观题,理科的试卷也可以设置主观题,培养学生思考问题的能力。尹后庆则强调,创新人才的培养离不开教师的爱心,培养创新人才需要经历一个发现和培养的过程,不要用单一的目标和模式去塑造。

具有独立创新精神和实践能力,品学兼优,综合素质优秀,特长突出,具备2010年高考资格并符合下列条件之一的应届高中毕业生,均可申报我校自主招生选拔:

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多知识结构分级阅读,是一种横向分级阅读。其本质就是在多年龄段分级阅读中,对各类知识的读物进行科学的、合理的配比,给少年儿童读者提供知识结构最好的分级阅读。例如,在21世纪初,为了推动多知识结构阅读,中国少年儿童出版社针对中学生读者推出了由50位世界历史名人所写的50部名著集结而成的《“人之初”名著导读丛书》,选取世界上最优秀的政治类读物,如柏拉图的《理想国》,马克思、恩格斯的《共产党宣言》等;文化类读物,如孔子的《论语》等;文学类读物,如斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》、但丁的《神曲》等;科枝类读物,如爱因斯坦的《相对论》等,精编成中学生能看得懂的导读文本。这套名人名著导读丛书,受到了中学生们的热烈欢迎。

据了解,“南湖讲坛”是该校创办的首个人文素质系列讲座,内容包括政治经济、社会历史、人文地理、法律艺术、科学时事等。该讲坛每月举办1—2次,旨在提高大学生的综合知识和文化修养。

为民方能安民。要实现社会和谐稳定,就必须强化群众利益至上的思想,恪守为民之责,多办利民之事。群众利益无小事。凡是涉及群众切身利益和实际困难的事情,再小也要竭尽全力去办。吴官正同志到山东省上任的第一天,就提出要“每个星期都能阅批一些群众来信”。他说:“群众的日子过不下去,信访怎么能控制得住啊!”因此,在实际工作中,凡是对群众有益、有利于调动群众积极性的事,即使再琐碎,也要不厌其烦地做好;凡是有损于群众利益、客观上可能引起群众不满的事,即使经济效益再大,也决不能去做。“群众利益无小事”绝不是一句空话。坚持执政为民,说到底就是要把人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题解决好。近年来,有关群体性事件的报道很多,漠视民意、损害民利和处理不当是导致此类问题的主要因素。解决这些问题的关键只有两个字:为民。只要多站在人民群众的角度考虑问题,以民为贵,让人民有尊严,社会必然能够和谐稳定。

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“复兴之路”大型主题展览自13日开幕以来,社会各界纷纷前来参观,各大高校、中小学也把本次活动作为青少年爱国主义教育的重要课题,纷纷组团观看。广大青少年看到一件件真实再现中华民族百年奋斗史的展品,感触良多。

同时,学校的办学内涵要有提升,将全面实施素质教育,逐步实现小班化教学,中小学班额定为45人,农村小学30人。在课堂教学上形成活跃、自主而高效的课堂环境,发挥好校本课程的独特作用。幼儿园课程设置要以游戏为基本活动,防止“小学化”倾向。

随着人口老龄化趋势的发展,芬兰感受到了通过高等教育的国际化来确保人力资源充足的压力,芬兰高校对外国留学生的政策日趋宽松,即将出台很多吸引外国学生的具体举措。最近几年来,芬兰高校尤其重视对中国留学生市场的关注,芬兰的中国学生越来越多。在芬兰高校,大部分本科课程用芬兰语和瑞典语教学,但对国际学生和所有硕士课程均用英语教学。

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  10月30日至31日,联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心、北京师范大学农村教育与农村发展研究院和盐城师范学院农村教育研究所合作举办“社会转型中的中国农村教育发展---中国农村教育改革30年回顾与展望”研讨会,邀请专家研讨了30年农村教育改革与发展的经验、农村教育与新农村建设、未来农村教育发展等问题,我们就有关问题对相关专家进行了采访。

本报讯卡尔雅斯贝尔斯是20世纪最伟大的哲学家之一,《大哲学家》是其所构想的三卷巨著中仅完成出版的一卷。在该书中,雅斯贝尔斯跳出以欧洲为中心的存在主义哲学框架,从哲学家著作的独创性和思维的方式取向着手,将世界上取得卓越成就的哲学家划分为思维方式的创造者、思辨的集大成者和原创性形而上学家三种类型进行分析研究。

1994年,为了改善天津经济技术开发区的投资环境,为外商子女教育需求服务,天津经济技术开发区国际学校应运而生。经过13年的发展,开发区国际学校从最初的9个学生和3个教师,一步步发展壮大,如今已拥有包括开发区总校、国际部、市区分校三处校园,并形成基础教育九年一贯制、双语高中、国际部涉外教育等多种教育体制共同发展的教育模式。

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从幼儿园到小学、中学,随着年龄的增长、年级的增高,学生的问题越来越少,问题意识越来越淡,羞于表达的人越来越多,思维越来越单一、教条,这无不是“去问题教育”的结果,也是基础教育阶段一个较为明显的现象。教育是要让学生心智开化,使他们脑子越来越灵、思维越来越活、问题越来越多、能力越来越强……唯有如此,教育才是顺应人性发展的“好教育”。而现今的一些学生有知识没能力、有文凭没水平、有学历没思想、有躯体无情感……这样的学生还谈什么综合素质?还谈什么发明创造?

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