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作者:左云霞     时间:2019-11-25

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(三)专升本考试统考科目均为三门。两门公共课为政治、英语,一门专业基础课根据招生专业所隶属的学科门类确定,分别为:

“就业问题”是大学的“种子问题”。“种子问题”带有根本性,在当今社会竞争中,缺乏就业力也就等于没有竞争力。高校必须培养学生的就业能力。基于此,西京学院按照以教学促进就业的原则,构建“紧跟市场的人才培养机制”,针对地区差异、行业特色、专业人才需求层次、职业岗位能力、职业素质与知识点,动态优化专业教学方案,构建与职业岗位紧密结合的课程体系,努力提升毕业生的工作能力。

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考试的必考部分包括听力、阅读、词汇/结构3个部分,由150道选择题组成。总分为900分,考试时间为2小时10分钟。考试结束后,考生可以马上得到一个非正式(未经法国巴黎工商会确认)的成绩单来了解考试情况。

总之,大学具有创新文化与传承文化的双重任务,在创新与保守的矛盾中,创新文化是矛盾的主导方面,但必须正确地处理创新文化与传承优秀传统文化的关系。

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有人说现在的大学生‘有智商没智慧,有知识没文化,有文化没修养,有欲望没理想,有青春没热血’。这样的评价虽然不免偏激,却从某种程度上道出了忽视非智力因素培养带来的严重后果。”

郝平指出,全国教育工作会议的召开和教育规划纲要的颁布,掀开了中国教育改革发展新的篇章,开启了从人力资源大国向人力资源强国迈进的历史进程。胡锦涛总书记、温家宝总理的重要讲话和刘延东国务委员的总结讲话,高度概括和总结了新中国成立60多年、改革开放30多年来中国教育的发展道路,丰富和发展了中国特色社会主义教育理论体系,解决了长期以来困惑人们的许多重大理论性、政策性问题,描绘了中国教育改革发展的宏伟蓝图,指明了教育事业科学发展的方向。

个案分析:基础知识比较差,却容易自以为是,经常会在自己认为已经掌握的知识点上丢分。其实三本和二本之间的差距并不大,只有20分,一般是几道题的差距,但实际上最终的录取结果却有着很大的差距。三本为独立院校,多为公办民助性质的院校,颁发的毕业证书也为独立院校的毕业证,其学费和其他费用相当于二本的一倍甚至还多。

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从今年4月开始,日本的小学和初中将迈出结束宽松教育的第一步,科学和数学的课时将增加。伴随着教学时间的增加,教学难度也相应提高,比如新增了涉及离子的化学反应,以及有关梯形的面积计算公式。

“其实从2010年9月开始的这个学期起,学院各餐厅就面临经营亏损。”李国安介绍,2010年下半年以来,鸡蛋、食用油、蔬菜等都持续涨价,炊事员工资也普遍从800-1000元上涨到1200元,但是学院要求食堂非但不能涨价,还要想办法减轻特困生的生活压力。学院只能要求各餐厅加强管理、降低成本。

通过科技手段过滤有害信息,对花季少年健康成长是一件好事。可是,我们也要清醒地看到,科技并不是万能的。以“绿坝-花季护航”绿色上网过滤软件为例,虽然安装软件能过滤一些色情网站,却无法完全清除互联网上的“有毒信息”。对于“绿坝”软件来说,虽然品牌电脑厂商必须提供这一软件,但具体装不装,由用户自己选择,而且它可以随意卸载。因此,很难保证网吧等商业场所一定会安装使用,即使安装使用了,也很难保证电脑水平越来越高的青少年不会自己卸载,所以,要想真正“护航”,还得加强监督和管理。

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  学校电教馆有一位青年男教师,挚爱电视剧制作和计算机图像编辑,他带领学生一起将学校的“红领巾电视台”办得有声有色,充满创意。但池浅养不住蛟龙,实验二小的机器设备再好,也是业余级的,而且这里缺乏专业发展空间和机会。最后,他选择离开,到制作公司去工作。因为机会来得突然,他提出“走”的时候,没能给学校留出缓冲的时间。和他深谈之后,李烈了解到这个行业的确是他一生的梦想,并且机会难得,他已经经过了慎重考虑,时间又非常紧迫。李烈同意了他的辞呈,他第三天就离开了。现在,他已经成为公司里的佼佼者。每个节日李烈都会收到他发来的祝福。  教师的流动尤其是离去,在客观上会对学校的工作造成一定的影响。在学年中间,更会使学校在人事安排上非常被动。然而,李烈并没有为“教师流动”给学校管理工作带来的不便而苦恼。每当有教师选择流动,李烈总是毫不犹豫地表示出尊重、理解和适当的支持,总是由衷地送上自己的祝福,从来没有任何羁绊或者为难他们的想法。为此,学校的一些教师常常戏称:李校长大度、大方得有点傻。  但李烈认为,人要想做出成绩,必须以“心甘情愿”为前提。只有这样,才能无怨无悔,全心投入,也才有可能将事情做好。当教师萌生去意的时候,不必强求,即使留住人也不会留住心。当我们能够站在对方的角度,肯为他的发展需要着想,以理解之心、豁然之情去处理,这样,彼此之间会留下深深的眷恋和美好的回忆。所以每次李烈都会抛开“校长”的身份,抛开“学校工作需要”的出发点,而是从一名“长者”、从“教师个人发展需要”的角度和这位教师一起分析,帮助他慎重做出人生的重大选择。  学校有一位女教师,她爱人的生意出现了一些波折,需要她帮忙打理。女教师犹豫再三,李烈也曾帮她探讨过各种解决办法,最后还是认定需要她过去。于是,她正式提出辞职,李烈同意了,并嘱咐她要学会拿得起、放得下,尤其在处理重大问题的时候。不到一年,从其他渠道,李烈了解到女教师爱人的生意逐渐平稳回升,她现在十分怀念在二小的日子,很希望能够再回到学校教书。但是她却不好意思再来找李烈。她说:“我没脸去见李校长。”李烈了解这位教师,她当时的选择已是经历了痛苦,留下了几多眼泪。于是,李烈请与她相熟的教师带话,如果真的还想教书,实验二小非常欢迎她回来。现在,这位教师已经成长为学校学科带头人和年级组长,不久前还入了党,工作一直兢兢业业,辛苦但快乐。  还有一位教师,因为“逃避”而选择离开。2004年暑假,学校招聘了一位男大学生,语文素质较高。学校安排他在五年级,任班主任,教语文,并安排组内一位非常优秀的老师做他的师傅。工作将近一年,他感到工作太辛苦了,但工作效果却不尽如人意。为此,师傅和组长以及其他老师都给予了他很多热情而具体的帮助。但非常遗憾,最终,当部分家长不满意,期末考试成绩不理想时,他以沮丧和失败的心态提出了辞职。他打算出国去读书,那是他早有的打算。对于他此时的选择,李烈很担心。从个人发展需要的角度考虑,李烈是坚决不同意他辞职的。然而,这个过于要强的小伙子,最后还是因为无法面对自己失去的尊严和“面子”而选择了辞职。李烈送给他的叮咛是:记住,人不怕打败仗,但不要因为打败仗而做了逃兵。在哪里摔倒,就要在哪里爬起来。勇气和韧劲是你一生受益的法宝。  在李烈看来,当自己的需求,包括她所代表的学校的需求,和对方的需求发生冲突的时候,她会选择站在对方的角度去考虑问题,她会选择为一个人的终身发展而处理问题。也就是,面对“流动”的教师,她更多的是祝福与叮咛。  在人事制度改革不断深化的今天,教师的流动也变得越来越普遍。这个本来再正常不过的现象,却成为令很多校长“头疼”的问题。因为,教师的流动不仅给学校的管理工作带来了诸多不便,而且“流动”的教师大多是有一定“资本”的优秀教师。本着“留住人才”的想法,很多校长拒绝签字放人,弄得对方整天软泡硬磨,没有心思教学,双方矛盾不断升级。  学校的发展依靠教师,而每个教师都是一个独立的、有着自己独特发展愿望的个体。学校要为每个教师的发展提供足够的舞台,让每个人都能够人尽其才。但这只是我们不断追求的美好愿望,在现实中,教师的个人发展与学校发展之间存在着一定的利益冲突。这就需要从学校本位与教师本位之间寻找平衡点。实际上,教师本位是学校本位的前提和基础,教师个人的发展才是第一位的,没有教师个人的发展,就谈不上学校的发展。只有充分考虑教师的个人利益,才有可能形成学校整体的最大利益。教师群体是一个重感情的群体,如果校长能够为流动的教师放行,在让该教师感动之余,也会让其他教师感受到校长的人文关怀,从而增强对学校的归属感和凝聚力。  同时,教师并不是单向的“流动”或者“留进”,而是在做有价值的流动。这种“流动”表面上看会给学校的工作增添了不稳定的因素和一些额外的麻烦,但其实是一个有价值的过程。“流水不腐,户枢不蠹”,一个组织如果建立了人才适当“流动”的机制,其实就是在为组织建立不断更换新鲜血液的防疫系统,能够使其不断保持机体的活力。在这个“流动”过程中,对学校而言是不断选拔适合本校发展所需人才的过程;对教师而言,是其经历人生历练、不断成长的过程,而那些经历过“流动”而最终选择及被选中留下的教师,将是真正在心智上逐渐趋于成熟、可以逐步成为意中人、委以重任并具有极大发展潜力的教师。从这个意义上说,“流动”的过程,其实非常重要。善待“流动”中的每一位教师,既是管理者实现“换血”机制的必要环节,也是校长管理境界与品位的深刻体现。  《中国教育报》2006年4月11日第6版

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